拍电影网青春影像季

作者:王腾飞、唐人、丁然、陈雅萍、李长武、王浩然

创作说明: 以"52次元裂变"为主题的互动多媒体表演为天津美术学院移动媒体艺术系2016届毕业展拉开震撼序幕。该创作由我系刘姝铭老师策划监制,马良老师、唐海音老师担任互动、肢体总监,重要的是由我系二年级6位才华爆棚的小伙伴王腾飞、唐人、丁然、陈雅萍、李长武、王浩然历经1个月的时间倾力打造、深情创作完成的。

作者:欧阳晖/移动媒体艺术系  指导教师:张欣

材料:app创意、设计

尺寸:1920*1080 p

创作说明: 他/她在你心目中是什么样子? 记忆的轮廓是否已经模糊? 理想王国是一个智能绘画APP 它能激发你的创作欲望 它一种智能的绘画方式 轻松的 动动你的小手指 你就能成为一个设计师、画家、讲故事的人 里面存放着你自己的理想王国

导师评语: "理想王国"是每个人都秉持的精神堡垒。作为艺术生,欧阳晖通过自己精致的绘画及精彩的动态构思,制作出满足自我形象塑造及与他人在虚拟世界进行内心对接的带有温度的APP。在繁忙的社会生活中注入了一丝带有独特艺术魅力的暖流,十分可贵。

作者:肖桢涛/移动媒体艺术系

指导教师:张欣

材料:App创意、设计

尺寸:2048x1536 dpi

创作说明: 人们现在越来越离不开移动产品,获取信息的速度越快,人们会变得越烦躁。任何时间任何地点...甚至是陪伴小朋友的时候,陪伴变成了"守伴",部分家长在孩子犯错时除了严厉呵斥和厌烦,没有别的办法... 这是一款亲子互动养成类app读物,可通过录音按钮来进行角色扮演,故事自己来讲,家长和小朋友们根据画面内容提示完成故事内容,也可角色互换,沉浸式的扮演娱乐可以辅助家长与小朋友们更好的理解彼此,每个故事都会有育儿总结。用寓教于乐的方式帮助他们养成良好的习惯。合理安排电子娱乐时间,让家长和孩子们互相走进对方的内心世界

导师评语: 幼儿的早期教育一直是家长十分重视的事,而幼儿能正确理解家长意图也是一个非常现实的问题。肖祯涛的作品结合让家长与孩子进行虚拟故事的共同录制及线上线下的奖品的鼓励,通过干净利落又不失童趣的画面风格,建立了家长与幼儿有效且良性的沟通纽带。

作者:戴佩宏/移动媒体艺术系

指导教师:王国俊

材料:App创意、设计

尺寸:2048x1536 dpi

创作说明: 大家应该都听过医院里小朋友哇哇大哭的声音,大多数的家长都是束手无策。《帮帮羊爷爷》是一款儿童学习就医模拟游戏,通过游戏中的治疗经历来熟悉现实医疗环境,解除儿童看病的恐惧心理。

导师评语: 该生作品非常优秀,方案新颖、设计完整,整体展览效果突出。该方案是一套经过细心调研后提出的创造性解决方案,拥有一定市场可行性。希望学生展览后进一步完善设计方案,推向市场。

作者:吴垚琳

指导教师:王国俊

材料:App创意制作(photoshop,illustrartor,after effects等)

创作说明: 一个iPad儿童故事创作平台,可以分享各类儿童故事书,更可以让父母和孩子创作独特的故事,共同创作中增进感情培养孩子的创造性思维。孩子的创造力是与生俱来的,只要好好的保和引导就能到以发展。以App演示视频和模拟情景儿童现实操作相结合来展示作品。

作者:于金龙

指导教师:刘姝铭

尺寸:52*52*103cm

专业:移动媒体艺术系

材料:互动影像装置(综合材料、影像、感应器)

创作说明: "人是苦虫,生来大哭"。无论人怎样粉饰生命的欢愉,都无法掩盖作为本质的痛苦。古希腊悲剧永远比喜剧伟大,宗教的核心命题永远以痛苦为根本。然而痛苦亦是我们所有美的来源。这组装置作品我将抽象的痛苦的概念转化为超现实的影像,使用近乎仪式感的交互方式,能够让所有人都能完成这首痛苦的诗,亦是我们所有人的诗。

导师评语: 该作品的创作,学理性深刻,媒介语言逻辑构建严谨,表现形式充满艺术张力和仪式感。与其所探讨的主题契合度较高。同时,该生治学态度认真,是当下为数不多的90后"读书人"。理论基础较扎实,并能将其转换成恰当的造型和视觉语言实属难得。应为本科生毕业创作佳作。

作者:颜丽莉

指导教师:刘姝铭

尺寸:1m*1.2m*2m

专业:移动媒体艺术系

材料:互动影像装置(感应器、亚麻棉布、铁架、显示屏等)

创作说明: 该作品选择以自闭症儿童为题,从主题确立到互动影像拍摄、剪辑,到与空间和观者的关系呈现,充满了艺术创作的人文情怀和专研精神。更为重要的是该生身体力行地进行了大量自闭症群体的资料查找和实地调研,提炼出自闭症儿童的普遍行为特征,使得互动方式设计有理有据,互动参数逻辑架构显得工整巧妙,为该互动装置作品赋予了浓浓的诚意。

导师评语: 该作品的创作,学理性深刻,媒介语言逻辑构建严谨,表现形式充满艺术张力和仪式感。与其所探讨的主题契合度较高。同时,该生治学态度认真,是当下为数不多的90后"读书人"。理论基础较扎实,并能将其转换成恰当的造型和视觉语言实属难得。应为本科生毕业创作佳作。

作者:王亚赛

指导教师:孟奇

材料:互动影像装置(投影仪、kinect、电脑)

联合导师组:刘姝铭、张欣、蒋旎、马良、王国俊

创作说明: 这个作品是受到一位以色列的艺术家的影响,他主要以创作即时互动的镜像设备著名。而我这个《痕》也是采取了互动镜像的原理,主要载体为若干3D燕子模型,利用kinect捕捉人体,在捕捉到的人的轮廓里面的燕子将有背部的黑色转为腹部的白色,从而形成一组动作然后排列起来,最终是以影像的形式呈现出来,给人留下一种人过留痕燕过留声的意境。

作者:路琳琳

指导教师:孟奇

材料:互动影像装置 (投影仪/KINECT/互联网)

联合导师组:刘姝铭、张欣、蒋旎、马良、王国俊

材料:互动影像装置(感应器、亚麻棉布、铁架、显示屏等)

创作说明: 影:影像、影响、影子。前期通过网络调查收集信息,每人说一句影响自己最深刻的话。后期编辑成视频,利用影像与kinect构成一个影响互动装置。有些东西会陪伴我们许久,像影子一样与我们如影随形相伴于左右。

作者:魏蓝天

指导教师:孟奇

材料:互动影像装置 (影像、尤克里里、桌架、沙土、沙滩椅)

联合导师组:刘姝铭、张欣、蒋旎、马良、王国俊

创作说明: 图像本身的特点即不可听;而声音的本身不可视,将音乐旋律以另外一种影像的形式呈现出视觉美,构建出"可听"的影像与"可看"的声音,基于现实的空间感知形成声影、空间之间的互动关系,建构现实、时间、空间、物质和感知的综合应用。观者弹奏吉他,影像就会随之发生变化。进而呈现"可视化的声音"。